PARA 1ERO "A". PARA LA EVALUACION DEL 22/11/10

Hola chicos: acà va lo prometido. Les pido , que a travès de comentario, escriban dudas, etc, asì puedo responderles antes de la prueba.


Temas para la evaluaciòn del dìa 22 de Noviembre:



1) Pacto Colonial: concepto.

2) Fundaciòn de ciudades. Sociedad colonial.

3)El Mercantilismo y el Monopolio.

4) Las autoridades polìticas de la Colonia: que gobiernan desde España y las que viven en Amèrica

5) La Iglesia .


LA IGLESIA: Estas ideas sobre IGLESIA EN EMERICA son las que van a tener que estudiar para la prueba. Desarrollaremos mejor el tema la clase posterior a la misma:

La Iglesa llega a Amèrica de la mano de la Corona: como 2 poderes ìntimamente UNIDOS entre sì.

• Por eso podemos afirmar que la ESPADA y la CRUZ llegan juntas a Amèrica.



• El Papa le concede a la Corona española ( de una vez y para siempre) algunos derechos, tales como: cobrar el diezmo, construir parroquias, conventos, monasterios, trasladarlos a otros lugares, etc.



• Era el Rey de España el que le presentaba al Papa 3 candidatos a ser obispos y el Papa ungìa a aquel que le convenìa al Rey.



• Estos poderes concedidos por el Papa a los Reyes se llamò PATRONATO: El rey ejercìa el "ser patròn " de Amèrica tambièn en los asuntos de la Iglesia.



• La evangelizaciòn de los indìgenas fue llevada a cabo por las "òrdenes religiosas"llegadas desde España: los franciscanos, agustinos,dominicos, mercedarios y finalmente los jesuitas. Fìjense , que como Santa Fe es una ciudad colonial, todas estas òrdenes estàn aquì: los Franciscanos y Jesuitas frente a la Plaza de Mayo. Cerquita la Iglesia de Nuestra Señora de la Merced.



• La Iglesia muchas veces ayudò en la defensa de los indìgenas contra los abusos del español, enseñò el evangelio , tambièn creò escuelas donde se aprendìa a leer, contar y escribir.Tambièn creò y trabajò en los hospitales.



• Algunas veces , tambièn, le dio la mano al poder y la explotaciòn españolas y se conformò en una de las Instituciones màs ricas y poderosas de la Amèrica Colonial.



• Muchìsimos misioneros dieron su vida en Amèrica por la Evangelizaciòn y para que los indìgenas pudieran CONOCER el Evangelio, por eso tenemos tantos santos que vivieron en este tiempo en Amèrica:San Pedro Claver, San Antonio de Mogrovejo,SANTA ROSA DE LIMA, ETC.

VIAJE 3eros.NOVIEMBRE 2010. GUIA DIDACTICA

GUIA DE TRABAJO PARA VIAJE A BUENOS AIRES:
HISTORIA:
1) PERIODO : Generaciòn del ‘80
Plaza de Mayo: Identificar y registrar las características de la Buenos Aires Conservadora: hierros ingleses en farolas y bocas del subte, pirámide, monumentos,etc.
Caminando por la AVENIDA DE MAYO realicen lo mismo con las fachadas, la arboleda,calle, etc.
Imaginen què sentiría con respecto a su situación de vida y còmo se “verìa” a sì misma la elit que vivìa, recorrìa y era “dueña” de esta zona .

LA BOCA: Observen Caminito. Pueden recrear la “vida en los conventillos” al pasar por aquí. Registren lo que observan. Còmo se verìan a sì mismos los habitantes de esta zona porteña? Què expectativas tendrían para sus vidas y las de sus hijos?
Còmo es la vida de La Boca hoy?
Difiere mucho la brecha social entre los grupos habituès de Plaza de Mayo y los habitantes de la Boca . Expliquen.
PUERTO MADERO: Este lugar es el primero al que accedìa la inmigración al llegar a nuestro país. Queda “algo” de esa Argentina en esta zona hoy?

2) PERIODO: 1945/1955: Peronismo
Què cambiò en el imaginario social y en el espacio concreto en la PLAZA DE MAYO a partir de 1945?

3) PERIODO 1955/1983: Entre las Dictaduras y la Democracia:
Identifiquen en la PLAZA DE MAYO las “huellas “ a favor y en contra de la última Dictadura Militar (1976/1983) en Argentina.
4) PERIODO 1983/2009: que “se ve” hoy en la Plaza? Quiènes la “usan” y para què??
¿ Què lugares de Buenos Aires recorrieron que son CLARA EXPRESION de la GLOBALIZACION???
Averiguen còmo y cuàndo fue reciclado y reconstruìdo Puerto Madero. A quiènes pertenecían estas tierras y a quiènes pertenecen hoy? Hay inseguridad en esta zona? Fundamenten la respuesta!


BUEN VIAJE, CUIDENSE MUCHO….MIREN TODO Y DISFRUTEN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2do B. GOBIERNO DE ROSAS. GUÎA

Guìa de trabajo:
1) Què fue el Pacto Federal? Quiènes lo firman y acuerdan?
Porquè no se realizò la Constituciòn Federal? Explica los motivos esgrimidos por Rosas y los reales.
2) Què fue la Ley de Aduana? A quienes beneficiaba y a quiènes perjudicaba?
3) Què relaciòn mantenìa Rosas con Inglaterra y Francia? Què fueron los bloqueos y còmo se solucionò el problema?
4) E$xplica las causas de la caida de Rosas en 1851.


5) Observa el documental de Felipe Pigna " Algo habràn hecho...." a partir del sgte link.
http://tu.tv/videos/algo-habran-hecho-4

Identifica la imagen que el historiador construye de Rosas y sus gobiernos en todos sus aspectos ( economìa, polìtica, cultura,relaciòn con los unitarios, etc,
BUEN TRABAJO Y BUEN FINDE!!!!!!
Cariños, Marcela.

2do A : "ALGO HABRAN HECHO...."

http://tu.tv/videos/algo-habran-hecho-4

GUIA PARA EL ANÂLISIS DEL FILM "CAMILA". 2doa A y B. 2010

Las escenas deben ubicarse durante el 2do gobierno de Rosas, en la Provincia de Buenos Aires.

1)Còmo era el esquema familiar de la època? A què sector social pertenecìa la familia O'Gorman? Cuàl era la situaciòn de la Perichona, abuela de Camila?
2) Teniendo en cuenta la escena de la librerìa: què restricciones imponìa este gobierno?
3) Còmo eran las relaciones Poder Ejecutivo Provincial-Iglesia? Dentro de la misma Iglesia: hay uniformidad de criterios?
4) Cuàl es la postura de Camila frente al enfrentamiento unitarios-federales?
5) Cuàl es el papel de la mujer a mediados del s. XIX?
6) Còmo es utilizada la huìda de Camila y Ladislao por: a) los unitarios;b) la Iglesia; c) los federales. Còmo reacciona la familia?
7)Còmo es la relaciòn de Rosas con los gobernadores de la otras provincias?

EVALUACION 2dos AÑOS

EVALUACION EJE 2: EL MODELO DE GOBIERNO ROSISTA
Esta evaluaciòn tiene caràcter de domiciliaria y grupal. La bibliografìa a utilizar debe ser seleccionada por el grupo. Los libros no pueden ser de un nivel inferior al cursado: 2do año.
NO PUEDE HABER COPIA TEXTUAL, SINO ELABORACIÔN GRUPAL.
El film seleccionado para analizar es " Camila" de Marìa Luisa Bemberg.
Este recurso didàctico posibilita observar la recreaciòn ( segùn el autor del guiòn) de la època analizada. Asì se pueden comprender mejor algunos elementos, que de otra manera, no son tenidos en cuenta: espacio, la ciudad y el campo bonaerenses, las costumbres, la sociedad, etc)



TAREA A PRESENTAR: Dictada en clases los dìas 31 de Agosto y 1ero de Septiembre.



BUEN TRABAJO!!!!!!!
Marcela.

PARA 1ero A

TEMA: LA SESESTRUCTURACION DEL MUNDO INDÎGENA:

La copia està en la fotocopiadora de la escuela.


CONSIGNAS A REALIZAR PARA EL LUNES 24 DE AGOSTO:

1) Leè el cuadro en forma completa.
2) Busca en el diccionario los tèrminos que desconoces.
3) Què significa el concepto de DESESTRUCTURACION?
4) Luego de copiar su significado en la carpeta verifica si se puede aplicar al mundo indìgena luego de la llegada de los españoles. Fundamenta tu respuesta.
5) Busca en libros de 1mer año, internet u otra fuente de informaciòn algùn poema, escrito, etc, de los indìgenas donde relaten su dolor por "el mundo perdido".


BUEN TRABAJO! PASEN UN LINDO FERIADO!!!
Marcela.