LA HISTORIA COMO CIENCIA- CLASES 30 Y 31-03

A) PARA TENER EN CUENTA....
LA HISTORIA:
Debemos tener en cuenta varios elementos para entender cómo se "hace", "reconstruye" la Historia como ciencia:
1) INTERËS ACTUAL: como decían Romero y Hobsbawm en sus definiciones, al historiador no le intertesa el pasado por sí mismo. Indaga, pregunta, busca reconstruir el pasado para ENTENDER SU PRESENTE Y RESPONDERSE PREGUNTAS DEL PRESENTE.
2) Para reconstruir el pasado no puede realizarlo de cualquier manera, sino que sigue un MÉTODO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA, para el cual debe estar científicamente preparado: se plantea un problema, busca fuentes para analizar, las compara con otras fuentes, obtiene sus conclusiones.
3) FUENTES HISTÖRICAS: documentos escritos, orales, materiales ( esculturas, artefactos, etc), audiovisuales. El historiador obtiene la mayor cantidad de datos de esas fuentes. Debe comprobar que sean auténticas y compararlas con otras fuentes.
4) ENFOQUE: cada historiador va a tener un enfoque propio de lo que estudia. Ëste depende de su formación, intereses, ideología ( su manera de pensar), compromisos, etc.

B) PARA ANALIZAR:  Ahora les pido que miren el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=84pYAAsexDA

ACTIVIDAD:
 REGISTREN TRES IDEAS QUE HAYAN APRENDIDO SOBRE LA HISTORIA, PARA QUÉ SIRVE Y QUÉ DEBEMOS SABER ANTES DE ESTUDIARLA.
Escriban las respuestas en los comentarios. Por favor póngan su nombre antes de escribir las ideas.
BUEN TRABAJO!!!

RADICALISMO 2. CLASES 30 Y 31.03

B) ANÁLISIS DE LA LECTURA DE ROMERO:

1) Relean las respuestas a la guía de lectura. Relean el texto completo, familiarícense con él.

Pueden realizar el mismo trabajo de análisis de texto que usamos el año pasado. Enumerar los párrafos y escribir ideas principales. Pueden trabajar en grupos o el curso entero ( al estilo de 3cer año, como quieran, lo organizan ustedes). Si realizan esto último sería bueno que elijan uno o dos coordinadores del trabajo.

2) TRABAJO DE A DOS: Luego de realizar el punto 1  elaboren, con sus palabras, un nuevo texto SINTETIZANDO los gobiernos radicales. Deben incluir los aspectos políticos, económicos, sociales, la política exterior, otros.

 No debe tener más de una carilla.

4) El día miércoles menciono quiénes me deben enviar el trabajo por mail. Lo pueden enviar hasta el viernes 3 de Abril.

                                                                                BUEN TRABAJO!!!

RADICALISMO.1. Clases 30 y 31 de Marzo

Hola chicos y chicas queridos!!
¿ Cómo están? ¿ Cómo andan en estos días? Van logrando un cierto equilibrio en los estados de ánimos?
Me gustaría saber algo de ustedes.......podemos hablar de esto en los comentarios......porque en realidad ES LO MÄS IMPORTANTE!!!!



ACTIVIDADES:
A) PARA SEGUIR ENTENDIENDO LA RELACIÓN ENTRE YRIGOYEN Y LAS HUELGAS DE LA PATAGONIA:
1) quiero decirles que MUY BIEN SUS COMENTARIOS. Abajo agregué algunos elementos que creo importantes a la hora de tener en cuenta este gobierno.
2) MB los que participaron, porque era la tarea. A los q me mandaron mail con actividad resuelta, va la corrección y nota por mail. Yo  registro en mi planilla ambas notas.
3) En las próximas actividades yo iré pidiendo con nombre y apellido quiénes me mandan el trabajo al finalizar la actividad o el tema.
4) Les dejo el trailer de la película La Patagonia Rebelde para entender un poco más que si bien los avances del Radicalismo en el campo laboral fue INTERVENIR en los conflictos entre la patronal y los trabajadores, no siempre fue así.

4TO B

LA REPÚBLICA RADICAL

DEMOCRACIA AMPLIADA 1916-1930

Actividad de introducción: Análisis de caricaturas.

1   1)   Observa la  imagen.

2   2)  Ubícala en tiempo y espacio.

3   3) Observa los detalles con atención y describe lo que ves.

4  4) Según tu interpretación: Qué mensaje quiere dar el autor de la misma? ¿ Qué está diciendo , va dirigida a alguien( persona, grupo, clase social) en particular? De ser así identifica a quién/quiénes.

5  5) Qué, según la imagen, lo que saben, proponía de NUEVO el Radicalismo frente a los Gobiernos Oligárquicos?

Actividades de Desarrollo:

1)  Video Presidencias de Yrigoyen :

1

1.      ¿ Qué cambios observás con respecto al Gobierno Oligárquico, de elit ( 1880/1916) ?
2.         En qué aspectos no se modificó el modelo comenzado por la Generación deñ '80?

2)      Lectura bibliográfica: identificar en el texto del Dossier ( o enlace de pie de pág.) de JOSÉ LUIS ROMERO " La             República Radical" los siguientes aspectos de la vida social:

·        Características de la sociedad hacia comienzos del S XX.

·        Economía del país y regionales- Inmigración

·        Composición social del Radicalismo.

·        Gobierno de Yrigoyen: provincias radicales, prácticas políticas, caudillos barriales y provinciales.

·        Reforma universitaria

·        Luchas de los trabajadores. Grandes huelgas en Buenos Aires y Patagonia. Postura y acción de Yrigoyen frente a las mismas.

·        Presidencia de Alvear

·        2da Presidencia de Yrigoyen: acciones de gobierno. Opositores y causas de su derrocamiento

http://institutocieloazul.edu.ar/wp-content/uploads/2016/11/romero-jose-luis-breve-historia-de-la-argentina.pdf
 Cap XI. LA REPÚBLICA RADICAL. 1916/1930

2DO AÑO B. LA HISTORIA VIVIDA Y RECONSTRUIDA

ACTIVIDAD 1:

A)  ANÁLISIS  DE LA HISTORIA  PERSONAL CONTADA Y NARRADA EN LA CARPETA : LA HISTORIA VIVIDA, OBJETO DE ESTUDIO DE LA CIENCIA HISTÓRICA
    Vamos a trabajar con la historia/ narración/ anécdota significativa que cada uno eligió contar y escribir en las clases que trabajamos juntos.

1.     1)   Cuándo y dónde sucedió? Cómo la ubicamos en el tiempo?

           2) Según otros actores- protagonistas de la misma: se podría contar de otra manera.  Hacélo ( en un corto relato) según el punto de vista de esos otros protagonistas de tu historia: no más de dos.

      3) ¿Hay distintos modos de contar el mismo hecho/ relato/ historia? De ser así ¿ A qué pensás que se debe?

3.       4) Cómo obtuvimos la información para contarla?
      5) Si contaras hoy la misma historia: la contarías de la misma manera, agregarías o sacarías algo?
      6) Si la hubieses contado un tiempo atrás ( años, meses, días): creés que la hubieses contado igual?
r    7) Si el relato cambiara al contarlo en diferentes momentos( hoy, años o meses antes de nuestras clases) sería porque cambiaron los hechos de tu historia o cambia tu mirada sobre ella? Explica el porqué de tu respuesta.

B)      LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA: LA HISTORIA COMO CIENCIA

1  1)    Lee los  siguientes conceptos de historia de algunos historiadores seleccionados.

“la Historia no se ocupa del pasado. Le pregunta al pasado cosas que le interesan al Hombre vivo” -José Luis Romero. Argentino , 1909-1977

“Conjunto de métodos cuya finalidad principal es la de ayudar a los hombres a que, a través del desciframiento de su pasado, comprendan las razones que explican su situación presente y las perspectivas de que deben partir en la elaboración de su futuro” - Josep Fontana, español. 1931/2018

 “Para cualquier persona de mi edad que ha vivido durante todo o la mayor parte del S. XX, esta tarea tiene también, inevitablemente, una dimensión autobiográfica, ya que hablamos y nos explayamos sobre nuestros recuerdos (y también los corregimos). Hablamos como hombres y mujeres de un tiempo y un lugar concretos, que han participado en su historia en formas diversas. Y hablamos, también, como actores que han intervenido en sus dramas –por insignificante que haya sido nuestro papel-, como observadores de nuestra época y como individuos cuyas opiniones acerca del siglo han sido formadas por los que consideramos acontecimientos cruciales del mismo”- Hobsbawm, inglés , 1917/2012.

2    2)  Elije uno y  explícalo con tus palabras.

3    3) ¿Por qué elegiste ese concepto? ¿ Porqué te gustó más que los otros dos? Expica la/las causas.

      4) ¿ Cómo se relaciona el relato personal analizado con la Historia como Ciencia ( definida en el concepto elegido)?

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